Semana de la ESI

COMUNICACIÓN No 7 /2025
Semana de la ESI

26 de agosto al 1 de septiembre de 2025

A Jefaturas de Inspección Regional
A Jefaturas de Inspección Distrital de Gestión Estatal y Privada
A Inspectoras/es de Gestión Estatal y Privada
A Equipos directivos, docentes y auxiliares de las instituciones educativas

Propuesta pedagógica: ¿Qué es la ESI para mí?

Invitamos a las familias a participar y conocer de cerca el trabajo que se desarrolla día
a día en la escuela.
Desde la Dirección de Educación Sexual Integral invitamos a las instituciones educativas a
participar de la Semana de la Educación Sexual Integral (ESI), establecida en el Calendario
Escolar 2025. Esta propuesta da continuidad a las acciones iniciadas a partir de la
Comunicación No 1/2025, «Jornada institucional: las familias bonaerenses, nuestras escuelas
y la ESI», donde comenzamos a reflexionar sobre la importancia de fortalecer los vínculos
entre las escuelas y sus comunidades. En aquella jornada, se destacó la necesidad de
promover espacios de diálogo frecuente con las familias, para compartir qué es la ESI y qué
contenidos se abordan en cada nivel educativo.
Este trabajo se profundizó durante abril con la Comunicación No 5/2025, «Jornadas de
Educación Sexual Integral (ESI) con las familias», que reforzó el compromiso de la
implementación de la ESI con la participación de las comunidades educativas.
En esta nueva oportunidad, proponemos avanzar en esa línea con una Semana de la ESI
2025 centrada en el trabajo con las familias. Invitamos a las instituciones de todos los
niveles y modalidades a abrir sus puertas a la comunidad, generando espacios de encuentro,
reflexión y participación compartida.
Durante la semana, podrán realizarse actividades diversas: talleres, exposiciones de
producciones escolares, clases abiertas y propuestas lúdicas que visibilicen cómo se enseña y
se vive la ESI en la escuela. Será una ocasión para dialogar con las familias sobre qué es la ESI, cómo se integra en las prácticas cotidianas y por qué es clave para acompañar el desarrollo
integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes..
La propuesta busca dar a conocer el trabajo cotidiano que se realiza en la escuela para
promover derechos, igualdad entre los géneros, cuidado del cuerpo y la salud, y construcción
de vínculos genuinos, respetuosos y libres de violencias.
Porque enseñar ESI es enseñar a vivir con otras personas, es acompañar los procesos de
desarrollo y crecimiento desde el reconocimiento, la escucha y el respeto. Esta semana pone
en valor la ESI como parte esencial de una educación que forma ciudadanías libres,
responsables y comprometidas con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.

Objetivos
● Compartir con las familias qué es la ESI y cómo la trabajamos en la escuela, a través de
experiencias concretas que muestran que enseñar ESI es enseñar a cuidar, a respetar y
a construir vínculos más saludables y justos.
● Acercar las propuestas de ESI de cada nivel educativo y modalidad, para que las
familias conozcan qué se enseña, cómo se aborda y qué aprendizajes se promueven
desde una mirada integral y respetuosa de las infancias y adolescencias.
● Fortalecer el compromiso de toda la comunidad educativa con la ESI como
herramienta fundamental para construir una sociedad más igualitaria y libre de
violencias.

Propuesta de actividades
Se propone una consigna diaria para que las familias compartan, junto a estudiantes,
docentes y auxiliares, alguna actividad específica vinculada con la ESI. Estas propuestas
pueden tomar la forma de juegos, lecturas, producciones artísticas, conversaciones o
pequeñas investigaciones, según el nivel educativo y modalidad.
Además, la propuesta incluye posibles consignas específicas para cada día de la semana, de
manera que cada jornada tenga un matiz particular. Así, se propondrán actividades centradas
en diferentes áreas del conocimiento y expresiones escolares: producciones de Educación
Física, expresiones artísticas, actividades científicas, propuestas vinculadas con la lengua y la
literatura, entre otras.
La idea es generar un momento compartido que invite a reflexionar, expresarse y fortalecer
los vínculos entre la escuela y las familias, visibilizando cómo la ESI forma parte del trabajo cotidiano en diálogo con las experiencias, saberes y preguntas que circulan en cada
comunidad educativa.
A continuación se desarrollan algunas sugerencias que pueden utilizar para cada día, si les
resultan pertinentes.

Día 1 – Audiovisuales y materiales sonoros: «Otras voces, otras miradas»
(Prácticas del lenguaje, Educación artística, entre otras.)
Proyección de cortos, videos o animaciones que invitan al diálogo en torno a las emociones y
los sentimientos, los vínculos, los estereotipos de género, la discriminación y la diversidad.
Al finalizar, se propone una conversación guiada que permita compartir lo que vimos, lo que
sentimos y lo que nos gustaría transformar, promoviendo la reflexión colectiva y el
intercambio respetuoso de experiencias y miradas.
Recursos posibles:

La ESI en el jardín (Inicial, modalidades). Es un conjunto de materiales sonoros
producidos por la Dirección Provincial de Educación Inicial a través del portal
Continuemos Estudiando, que invita a pensar la Educación Sexual Integral desde
situaciones cotidianas del jardín. A través de seis escenas que recrean interacciones en
la sala, el patio, el juego o con las familias, el recurso propone a las y los docentes
reflexionar sobre intervenciones pedagógicas posibles frente a momentos
emergentes, promoviendo el cuidado, la equidad de género, la diversidad, la
afectividad y los derechos. La propuesta destaca la ESI como una perspectiva
transversal integrada a la vida institucional y a las prácticas del Nivel Inicial.
Mi familia (Inicial, Primaria, modalidades). Es una serie de Pakapaka que retrata con
sensibilidad la diversidad de estructuras familiares a partir de situaciones cotidianas,
como cocinar, jugar o compartir momentos en casa. Sin recurrir al lenguaje verbal, la
serie muestra diversas escenas que abordan la afectividad en niñas y niños pequeños.
Cada episodio presenta distintos tipos de familias, como aquellas que muchas veces
integran la comunidad escolar. La propuesta promueve el reconocimiento y respeto
por las múltiples formas de organización familiar, y alienta una mirada inclusiva y
plural desde la niñez.
Yo quiero saber, ¿y vos? (Inicial, Primaria, modalidades). Es una serie animada de
Pakapaka, realizada en colaboración con el Programa Nacional de Educación Sexual
Integral del Ministerio de Educación y con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF). Está dirigida a niñas y niños de 3 a 5 y de 6 a 9 años. A
través de episodios de tres minutos, que parten de escenas cotidianas en las casas, las

escuelas o el parque, la serie invita a reflexionar —tanto a niñas, niños como a
personas adultas— sobre distintas situaciones relacionadas con los cuidados del
cuerpo, los vínculos afectivos, el derecho a decir “no”, la intimidad y la diversidad
corporal, abordadas desde una perspectiva de derechos y diversidad.

Elvira (Primaria, Secundaria, modalidades). Es una serie animada de microprogramas
protagonizada por Elvira, un personaje curioso y reflexivo que invita a pensar el
mundo desde una mirada crítica y sensible. Producida por la Asociación de Cultura,
Arte y Educación (ACÁ) en colaboración con el Ministerio de Mujeres y Diversidad de la
Provincia, y emitida por Pakapaka, la serie propone reflexionar sobre estereotipos de
género, cuestionar roles tradicionales, visibilizar las distintas formas de familia y
reconocer situaciones de discriminación. Consta de cinco episodios dirigidos a
diferentes franjas etarias.
Presentes (Secundaria, Superior, modalidades). Es una serie de ficción juvenil
producida por Canal Encuentro y emitida por la TV Pública, que narra las vivencias
de un grupo de estudiantes en su último año de secundaria mientras atraviesan
experiencias significativas como la búsqueda de identidad, el acoso escolar, la
discriminación, la sexualidad, el embarazo, los consumos problemáticos y el
compromiso social. Con una mirada situada en el contexto argentino, invita a
reflexionar sobre el rol de la escuela, los vínculos, la construcción de la ciudadanía
crítica y el impacto de las redes sociales en la vida adolescente.
Ser/estar (Secundaria, Superior, modalidades). Es una serie de ficción producida por
Canal Encuentro que, a través de historias protagonizadas por adolescentes en
distintos espacios —la escuela, los hogares o ámbitos culturales—, invita a reflexionar
y debatir sobre experiencias y situaciones vinculadas a la vida afectiva, los vínculos y
el cuidado. A lo largo de sus capítulos, aborda contenidos centrales de la ESI, como los
afectos, el consentimiento, las relaciones sexuales, los métodos de cuidado, los
embarazos no intencionales, la identidad de género y las transiciones. La propuesta
busca promover el pensamiento crítico y el diálogo en torno a temáticas que
atraviesan la vida cotidiana de adolescentes.
Se sugiere que cada institución elija capítulos de las series que sean más adecuados a la
realidad educativa de su comunidad. Para ello, deberán previamente reunirse para verlos,
elegir y pensar ideas para el momento de compartirlos con las familias.

Día 2 – Lectura compartida: «Historias que nos acercan»
(Prácticas del lenguaje, Literatura, Construcción de ciudadanía, entre otras.)
Se invita a las familias a compartir lecturas con las/os estudiantes, seleccionadas
especialmente para cada nivel educativo. Los textos propuestos abordan temas como el
respeto por las diferencias, los derechos, la construcción de la identidad y los vínculos.

La actividad puede desarrollarse a través de una ronda de lectura compartida, seguida del
armado de afiches con frases destacadas y un espacio de reflexión colectiva, que habilite la
expresión de ideas, emociones y experiencias en torno a lo leído.
Recursos posibles:

Colección ESI: Más derechos en las aulas (Inicial, Primaria, Secundaria, Superior,
modalidades). La colección reúne 28 títulos entre obras literarias, materiales
pedagógico‐didácticos y guías para formación docente, dirigida a docentes y
estudiantes de todos los niveles del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires.
Fue desarrollada por la Dirección de Educación Sexual Integral de la provincia con el
objetivo de acompañar y fortalecer la implementación de la ESI en las escuelas. Cada
publicación incluye una guía para el aula que busca profundizar su abordaje,
promoviendo debates y prácticas vinculadas a los derechos, la diversidad, el género y
la inclusión. Esta colección busca enriquecer las bibliotecas escolares y ofrecer
herramientas para trabajar la ESI desde una perspectiva de igualdad y convivencia
democrática.
Cuentos que cuidan-UNICEF (Inicial, Primaria, modalidades). Es una colección de
relatos infantiles creada por UNICEF Argentina, en colaboración con el Festival
Internacional de Literatura Infantil (FILBITA), pensada para niñas y niños y orientada a
explorar, a través de historias, el reconocimiento y ejercicio de sus derechos. Desde un
enfoque amoroso y respetuoso, los cuentos abordan temáticas como el cuidado, la
inclusión, el derecho a ser escuchados y a no ser discriminados, alentando la reflexión,
la conversación y poniendo en valor la afectividad. Cada relato propone habitar el
mundo desde otras voces y experiencias, y viene acompañado de una guía con
preguntas y actividades para seguir pensando juntos, en casa o en la escuela, cómo
esos derechos pueden hacerse realidad más allá de la ficción.
Itinerario literario: “Cuentos de amor” (Primaria, modalidades). Es una propuesta de la
Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social de la DGCyE, que ofrece una
secuencia didáctica articulada en torno a un recorrido de lecturas literarias. A partir de
cuentos que abordan el amor desde múltiples formas y vínculos, el recurso promueve
la formación lectora y la reflexión sobre estereotipos, diversidad sexual, vínculos
afectivos y modelos de género, desde la mirada crítica de la ESI. Invita a debatir
visiones del mundo que emergen de las obras, habilitando conversaciones entre
estudiantes, docentes y familias. La propuesta contempla su implementación en el
aula, a nivel institucional y comunitario, favoreciendo el intercambio colectivo y el
fortalecimiento de la dimensión pedagógica centrada en lo comunitario y en la
construcción de una convivencia plural.
Cuentos, poemas y más-Plan Provincial de Lecturas y Escrituras (Inicial, Primaria,
Secundaria, Superior, modalidades). Esta antología literaria del Plan Provincial de
Lecturas y Escrituras se presenta como una herramienta pedagógica que, desde la

diversidad de voces y géneros, promueve una educación inclusiva y democrática.
Reconociendo que no puede haber igualdad en la sociedad sin igualdad en las
escuelas, la propuesta se inscribe en políticas educativas orientadas a la participación,
el diálogo y la ampliación de derechos. A través de los textos seleccionados, se invita a
imaginar otros mundos posibles, cuestionar lo dado y ejercer la libertad de elegir, en
sintonía con una escuela que valora las diferencias y trabaja activamente por una
sociedad más justa e igualitaria.

Cuando la palabra se viste de poema (Primaria, modalidades). Esta propuesta didáctica
ofrece sugerencias de planificación para trabajar la lectura de poemas a partir del
proyecto multimedia “Versos en juego”, donde la ilustración, la animación, la música y
la lectura en voz alta crean atmósferas poéticas que cautivan e invitan a experimentar
el lenguaje más allá de lo literal. Subraya el valor de leer y escuchar poesía en el aula
como práctica social que genera conmoción estética, favorece sensaciones más allá del
sentido común, y promueve una escucha sensible frente al ritmo, la metáfora y el
juego sonoro de las palabras.
Colección Juan Gelman- Libros de poesía (Secundaria, Superior, modalidades). Es una
iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación destinada a escuelas secundarias e
institutos de formación docente, que por primera vez coloca a la poesía en un lugar
central dentro de las bibliotecas escolares. Esta colección busca democratizar el acceso
a la literatura poética, reconociendo la poesía como un espacio de encuentro,
interrogación y sensibilidad compartida. Su nombre rinde homenaje al poeta Juan
Gelman y simboliza una apuesta por una educación inclusiva y de calidad, que
promueve la circulación de voces diversas del país y del mundo. La propuesta invita a
docentes y estudiantes a explorar la poesía no como una disciplina cerrada, sino como
una experiencia viva capaz de transformar la mirada sobre el mundo, romper
estereotipos y fomentar una ética del lenguaje desde el placer de leer y compartir.
Serie leer y escribir en el mundo. Quiénes somos (Primaria, Secundaria, Superior,
modalidades). Es una propuesta didáctica elaborada por la Dirección de Psicología
Comunitaria y Pedagogía Social de la DGCyE, destinada a niñas y niños que están
dando sus primeros pasos en la alfabetización. A través de situaciones de lectura,
escritura y oralidad en torno a la identidad, la serie invita a las y los estudiantes a
expresarse desde su propio mundo para explorar quiénes son. Diseñada para
desarrollarse en el aula, la institución y en diálogo con la comunidad, incluye
orientaciones que promueven el intercambio con las familias, la escucha activa, el
reconocimiento de trayectorias diversas y la construcción de sentido colectivo.

Día 3 – El cuerpo en movimiento: «Nuestro cuerpo dice»
(Educación física, Educación artística, entre otras.)

Se proponen talleres, bailes y juegos corporales como espacios para expresar emociones,
sentimientos y distintas formas de construir y comunicar la identidad. A través del
movimiento, se busca reconocer y valorar la diversidad corporal en todas sus formas,
promoviendo el respeto por los cuerpos reales, distintos y únicos.
Las actividades invitan a reflexionar y jugar en torno a temas como el consentimiento, los
límites, el contacto y el cuidado del cuerpo propio y del de las demás personas. Se pueden
desarrollar mediante bailes, juegos cooperativos, circuitos de movimiento y propuestas de
expresión corporal con consignas que permitan explorar, de manera lúdica, cómo decir que sí y
cómo decir que no.
Recursos posibles:

Corporeidades. Juegos de crianza. Fragmentos (Inicial, modalidades). Es un material
producido por la Dirección Provincial de Educación Inicial en colaboración con Daniel
Calméls —especialista en Psicomotricidad, profesor nacional de Educación Física,
psicólogo social y escritor—, que forma parte de la colección Enseñar y cuidar en los
primeros años. Destinado a docentes de Nivel Inicial, el recurso invita a reflexionar
sobre el juego corporal en la primera infancia como espacio formativo. A partir de
escenas cotidianas como el sostén, el escondite o la persecución, se destaca cómo
estos juegos construyen vínculos de afecto, confianza e identidad. Con una mirada
pedagógica situada y sensible, propone resignificar la corporalidad como territorio de
crianza, vínculo y aprendizaje, y al mismo tiempo repensar las prácticas escolares
desde una perspectiva de género, cuidado y comunidad.
Ideas, sobre las ideas del bailar (Inicial, Primaria, Secundaria, Superior, modalidades).
Es un recurso pedagógico producido por la Dirección de Educación Artística de la
provincia, destinado a docentes de todos los niveles y modalidades vinculados al
lenguaje de la danza. La propuesta invita a revisar concepciones tradicionales sobre el
cuerpo y a explorar prácticas artísticas contemporáneas que habilitan nuevas formas
de movimiento, expresión y subjetividad. A través de tres ejes —cuerpo-danza,
registro-escritura y composición—, se propone un recorrido por experiencias
corporales que parten de lo cotidiano para crear y reflexionar desde la singularidad de
cada cuerpo. La propuesta busca ampliar los modos de habitar la danza en la escuela y
democratizar las aulas como espacios de producción artística y transformación.
La Educación Sexual Integral a la cancha (Primaria, Secundaria, Superior, modalidades).
Se trata de una adaptación del material La ESI a la cancha, los espacios deportivos
desde la perspectiva de la Educación Sexual Integral, elaborado por el Ministerio de
Educación de la Nación y la Secretaría de Deportes. El recurso invita a reflexionar
sobre cómo, en los espacios deportivos, se reproducen estereotipos de género,
mandatos de masculinidad y prácticas discriminatorias. A través de situaciones
concretas y actividades cooperativas, se propone fomentar la equidad, el cuidado, el

consentimiento y el respeto por la diversidad, desde una perspectiva de derechos y
con fuerte anclaje en la realidad de niñas, niños y adolescentes.

El trabajo de la mujer en ámbitos deportivos (Primaria, Secundaria, Superior,
modalidades). Es un recurso pedagógico producido por la Dirección de Educación
Física de la provincia, destinado a docentes de Educación Física de todos los niveles.
La propuesta invita a reflexionar sobre los estereotipos de género que históricamente
limitaron la participación de las mujeres en el deporte y en otros espacios laborales. A
partir de la conmemoración del 8 de marzo, se abordan representaciones hegemónicas
sobre el cuerpo femenino y se recupera la figura de Matilde Ontiveros, primera mujer
guardavidas del país, como punto de partida para visibilizar trayectorias y desafíos. El
material propone actividades para repensar los mandatos de género y promover
prácticas motrices más igualitarias, valorando el trabajo de las mujeres en cada
comunidad desde una mirada crítica y transformadora.

Día 4 – Ciencia y tecnología con perspectiva de género: «Descubrir, crear y cuestionar»
(Ciencias naturales, Ciencias sociales, Matemática, entre otras.)
Se propone una clase abierta para explorar la ciencia y la tecnología desde una mirada
inclusiva y con perspectiva de género. A través de distintas actividades (con recursos
diferenciados por nivel), se invita a conocer las trayectorias de mujeres y diversidades que han
participado en el ámbito científico y tecnológico, muchas veces silenciadas o invisibilizadas en
los relatos tradicionales.
La propuesta también busca cuestionar estereotipos como “los varones son mejores en
matemática” o “las nenas no son técnicas”, promoviendo una reflexión crítica sobre los roles
asignados en función del género.
Además, se puede abordar el uso de la tecnología digital en la vida cotidiana, especialmente
en los juegos, la comunicación en redes sociales y otros entornos que forman parte del mundo
de chicas, chicos y jóvenes.
Recursos posibles:

Somos científicas, queremos jugar (Inicial, Primaria, Secundaria, Superior,
modalidades). Es un recurso pedagógico producido por organismos provinciales, entre
ellos la Dirección General de Cultura y Educación, en el marco del 11 de agosto, Día
Bonaerense de las Niñas y las Mujeres en la Ciencia. A través de propuestas lúdicas
como el juego Las 4 de Melchior, invita a visibilizar trayectorias científicas
históricamente invisibilizadas, desmontar estereotipos de género y ampliar el
horizonte de posibilidades en torno al hacer científico. El material apuesta a una escuela que celebre la curiosidad y el deseo de conocer, como derechos de todas las
infancias y juventudes, y promueva espacios educativos más inclusivos.
Con-ciencia y género (Primaria, Secundaria, Superior, modalidades). El material ofrece
una propuesta didáctica concreta, destinada a primaria y secundaria, que articula las
ferias escolares de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología con una perspectiva de
género y soberanía educativa. A través de orientaciones claras, busca dinamizar la
enseñanza de las ciencias en aulas bonaerenses al promover el acceso democrático al
conocimiento científico, estimular el pensamiento crítico sobre el rol de la ciencia en la
sociedad, visibilizar desigualdades de género y fomentar proyectos colaborativos
adaptables a diversos contextos escolares
Las 4 de Melchior (Inicial, Primaria, Secundaria, Superior, modalidades). Este juego
imprimible pretende ser una puerta de entrada para discutir, dialogar, interpelar e
imaginar formas diversas de vivir. El rol de quien coordina el juego consiste en facilitar
la dinámica, brindar los elementos necesarios, ayudar a que aparezcan distintas
miradas, preguntas y acompañar en caso de que haya dudas.
Científicas en la historia (Primaria, Secundaria, Superior, modalidades). Este recurso
presenta una rica colección de biografías inspiradoras de científicas de diferentes
épocas, disciplinas y latitudes. Abarca figuras emblemáticas como Alexandra Elbakyan
(creadora de Sci‐Hub), Alice Ball (química afroamericana pionera), Alicia Dickenstein
(destacada matemática argentina), Andrea Ghez (Premio Nobel de Física 2020),
Chien‐Shiung Wu (física fundamental de la paridad), Jane Goodall (primatóloga), Grace
Murray Hopper (informática e inventora del compilador COBOL), entre muchas otras
incluidas con contexto histórico, logros, adversidades y su legado educativo y social. El
material emerge como una poderosa herramienta pedagógica para visibilizar
contribuciones científicas a menudo opacadas y promover la reflexión crítica en las
aulas de primaria y secundaria.
Ciudadanía digital (Primaria, Secundaria, Superior, modalidades). Esta página ofrece
algunos recursos para trabajar la temática de la Ciudadanía digital. La ciudadanía
digital se refiere al conjunto de derechos y responsabilidades que tenemos en el
entorno digital, entendiéndolo como un espacio público. Un espacio donde nos
encontramos con oportunidades para el ejercicio pleno de derechos, pero también con
riesgos de posibles vulneraciones.
Del patio al ciberespacio: brechas de género en los espacios virtuales (Secundaria,
Superior, modalidades). Este recurso educativo invita a reflexionar críticamente sobre
cómo las relaciones de género presentes en los ámbitos físicos se replican y
transforman en los espacios virtuales. Plantea que las redes, apps y plataformas
digitales no son neutras, sino que están atravesadas por dinámicas de poder y
desigualdad que pueden generar nuevas tensiones socioafectivas. En el marco del Día
de las Niñas en TIC, promueve una mirada inclusiva para identificar brechas de acceso,
uso y representación, y propone actividades que articulan conceptos de ciudadanía
digital, empoderamiento y equidad de género. La propuesta pone en diálogo teorías

del espacio continuo entre lo físico y digital, destacando la necesidad de abordar estas
cuestiones en la Educación Sexual Integral y la tecnología educativa
Día 5 – Muestra artística: «Lo que hicimos, lo que sentimos»
(Cierre institucional.)
Proponemos cerrar la Semana de la ESI con una muestra abierta que reúna las producciones
realizadas durante los días anteriores: dibujos, frases, fotos, collages, videos, juegos y otras
expresiones surgidas en las distintas actividades compartidas.
Invitamos a las familias a recorrer los espacios intervenidos por las y los estudiantes, a
detenerse en cada creación, compartir un momento de intercambio a partir de lo observado y
dialogar sobre lo vivido durante la semana.
Como parte del cierre, se proyectarán algunos videos de la serie “¿Qué es la ESI para mí?” (se
enviarán próximamente los enlaces). Estas piezas recogen testimonios espontáneos de
personas de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, familias, etc.) que expresan,
desde lo personal, experiencias relacionadas con la ESI.
Finalmente, se propondrá un espacio participativo con la misma consigna de los videos, donde
cada persona podrá dejar por escrito su reflexión en una tarjeta y sumarla a una cartelera
colectiva. Ese mural de voces quedará como memoria de este encuentro y como testimonio
compartido del valor de una ESI construida en comunidad.